CLASE ACADÉMICA: Pedagogía y Didáctica.
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR GEOGRÁFICO: Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 20 de noviembre de 2009. HORA: 6:00PM-7:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: Evaluación tipo ECAES “Parcial 2do Corte”.
TEMATICA: La clase se desarrolo con una prueba tipo ecaes que no era propiamente de nosotros simplemente era un modelo a seguir, posteriormenete hacer grupos de a tres personas y realizar dos preguntas tipo ecaes con justificacion logica del por que la respuesta de acuerdo a nuestro conocimiento previo, para esto se destinaron alrededor de 20 minutos, despues de esto el docente se vio en la tarea de organizar los puntos los cuales serian nuestra autoevalucion de comportamiento que eran :
-puntualidad
-asistencia
-manejo del blog
-participacion en clase
-participacion en el hacer, consultar y entregar trabajos
y por ultimo colocar su propia valoracion en cuanto a su comportamiento en el segundo corte
compromisos: se acordo que para la siguiente clase que corresponde al dia 27 de noviembre se deberan entrega el portafolio con cada uno de los parametros dados en calse con anterioridad
Que aprendi?
la prueba tipo ecaes trae con sigo una recoleccion y reconocimiento del trabajo del estudiante en su proceso de aprendizaje y asimilacion de conocimientos y del maestro en su participacion activa a la hora de facilitar nuevos conocimientos.la autoevaluacion evalua el comportamiento de una individuo en un peridodo indefinido de tiempo, el reconocer sus debilidades,cualidades, alcanzes y demas le permitira al estudiante tener una idea mas clara de los conceptos o acciones en las cuales deberia reforzar mas o en dicho caso mejorar
martes, 24 de noviembre de 2009
ESTILOS DE APRENDIZAJE
CLASE ACADÉMICA: Pedagogía y Didáctica.
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR GEOGRÁFICO: Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 18 de noviembre de 2009. HORA: 2:00PM-4:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: Socialización concerniente a los diferentes “Estilos de Aprendizaje”.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES: La sesión del presente día se llevó a cabo una vez el docente nos dio a conocer una presentación en power point concerniente a los diferentes estilos de aprendizaje,
¿QUE APRENDÍ?
El término 'estilo de aprendizaje' se refiere al hecho de que cuando queremos aprender algo cada uno de nosotros utiliza su propio método o conjunto de estrategias. Aunque las estrategias concretas que utilizamos varían según lo que queramos aprender, cada uno de nosotros tiende a desarrollar unas preferencias generales. Esas preferencias o tendencias a utilizar más unas determinadas maneras de aprender que otras, constituyen nuestro estilo de aprendizaje
RECURSOS CONVENCIONALES Y NO CONVENCIONALES
CLASE ACADÉMICA: Pedagogía y Didáctica.
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR GEOGRÁFICO: Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 13 de noviembre de 2009. HORA: 6:00PM-7:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: Socialización concerniente a los “Recursos Didácticos Convencionales y no Convencionales”.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES: La sesión del presente día se llevó a cabo por parte de dos compañeros docentes en profesión de semestres más avanzados, los cuales nos dieron a conocer los siguientes aspectos en relación a los recursos didácticos no convencionales:
¿QUE APRENDÍ?
Los materiales didácticos son usados para apoyar el desarrollo de niños y niñas en aspectos relacionados con el pensamiento, el lenguaje oral y escrito, la imaginación, la socialización, el mejor conocimiento de sí mismo y de los demás.
RELACION DE LOS DIFERENTES TRABAJOS
CLASE ACADÉMICA: Pedagogía y Didáctica.
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR GEOGRÁFICO: Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 11 de noviembre de 2009. HORA: 2:00PM-4:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: Socialización de los diferentes trabajos.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES: El docente nos dio a conocer la debida organización de todos y cada uno de los trabajos que se llevaron a cabo en el transcurso del semestreen esta clase el docente socializo los diferentes medios de aprendizaje que existen y las formas de concebir la educacion, experiencias vividas aqui influye el estado, la sociedad y la familia, forma de enseñar como? todos aprendemos por la enseñanza por la didactica que emplee el maestro el rol del maestro es de facilitador y guia hacia el proceso de aprendizaje por parte del alumno.
Que aprendi? la didactica siempre busca el aprendizaje por medio de la enseñanza y reafirmandolo por medio de la evaluacion, el proposito que siempre busca el enseñar va a ser la evaluacion como medio de rectificacion de conocimientos ademas esto se complementa con la didactica el medio que se utilize, el cuando enseñarPARCIAL 2DO CORTE!
CLASE ACADÉMICA: Pedagogía y Didáctica.
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR : Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 6 de noviembre de 2009. HORA: 6:00PM-7:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: Inicio del parcial 2do corte académico.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES: Como primera medida el docente nos dio a conocer que se debería elaborar cuatro preguntas al azar que consideráramos importantes para posteriormente implementarlas en el proceso evaluativo. En una hoja se colocarían las primeras cuatro dudas con respuesta incluida y en otra hoja solamente los interrogantes, ya que por ende en esta clase el educador procuraría llevar a cabo el parcial respectivo del segundo corte académico de forma oral y para ello organizó el salón en dos partes diferentes; una parte estaba compuesta por los ocho alumnos que previamente habían sido seleccionados por el profesor, dichos estudiantes eran: Nathaly Puerto, Johanna Zamorano, Norma Cárdenas, Andrés Solano, Tatiana Espinoza, Kelly Melo, Claudia Riascos y Yudy Mape; y la otra parte eran los espectadores, los cuales cumplirían el rol y/o papel de seguir detalladamente la actividad en su plenitud.
QUE APRENDI? es indispensable para el maestro dedicar su tiempo a la preparacion, modificacion y tiempo para la realizacion de la evaluacion pues de este modo se garantiza el aprendizaje por parte del estudiante
Un enfoque hacia la pedagogia y didactica
CLASE ACADÉMICA: Pedagogía y Didáctica.
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR GEOGRÁFICO: Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 4 de noviembre de 2009. HORA: 2:00PM-4:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: Socialización enfoque educativo “Enseñanza-Aprendizaje”.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES: En esta clase el docente procuró llevar a cabo la explicación concerniente a los diferentes métodos de aprendizaje que hoy en día se implementan y como a su vez este proceso de instrucción cognitiva ha sufrido una serie de modificaciones, mejoras y deficiencias en la actualidad educativa.
TEMAS TRATADOS: Como bien se ha mencionado, la actividad consistió en la socialización de las ideas más significativas y relevantes concernientes al enfoque educativo y sus diferentes miras en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
¿QUE APRENDÍ?
-El Estado-Familia y Sociedad- Tradiciones (Están entrelazados con el aprendizaje). Teniendo como base las experiencias vividas, así mismo se deducirá lo que se debe enseñar oportunamente.
SOCIALIZACION DE LA LECTURA: TENDECIAS PEDAGOGICAS!!
CLASE ACADÉMICA: Pedagogía y Didáctica.
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR: Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 28 de octubre de 2009. HORA: 2:00PM-4:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: Socialización de la lectura “Tendencias pedagógicas”.
Tematica: la clase se desarrollo mediante la lectura previa de los estudiantes acerca de las tendencias pedagogicas, asi mismo se debian traer desarrollados los puntos 1 al 3. porsteriormente en la clase se solucionaron las dudas que surgieron por parte de los estudiantes.tambien, se aclararon los puntos que se debian incluir en el trabajo final del segundo corte.
compromisos: se acordo que para la proxima clase se continuara con el desarrollo de la lectura y los puntos desarrollados de los mismos, al mismo tiempo de dejo una investigacion de los siguientes conceptos:
1-Que es la didactica
-Que es un modelo
-Que es un metodo
-Que es tecnica
-Que es estrategia
-Que es un recurso didactico
-Que es un material didactico
2-Que persigue la didactica?
3-Que didacticas conoce?
4-Que diferencia hay entre los recursos didacticos convencionales y no convencionales
otro de los compromisos fue: el no descuidar el control de lectura semestral el cual correpsonde al "saber pedagogico" de Romulo Gallego
se debe realizar la lectura de las lecturas " ambientes de aprendizaje y recursos didacticos"
QUE APRENDI? Las tendencias pedagógicas han de favorecer la apropiación del conocimiento verdadero, en definitiva, del conocimiento científico el cual se sustenta en las teorías-núcleos, teorías, leyes, tendencias y regularidades determinantes de los cambios y transformaciones, continuos e indetenibles, del mundo material, la sociedad y del propio ser humano, como personalidad, espiritualidad e individualidad.
PEDAGOGIA CONCEPTUAL Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO....
CLASE ACADÉMICA: Pedagogía y Didáctica.
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR : Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 23 de octubre de 2009. HORA: 6:00PM-7:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: Socialización “Pedagogía Conceptual y Aprendizaje Significativo“.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES: Como primera instancia el grupo conformado por los alumnos Milena Amariles, David López, Alejandro Galindo y Jefferson Puentes dieron a conocer las preguntas concernientes a su tema “Pedagogía Conceptual y Aprendizaje Significativo” y del cual los alumnos deberían haber tenido un cierto indicio, debido a que los mismos publicaron con anterioridad la información en el blog para que los estudiantes estuvieran de cierta forma al tanto de lo que se iba a tratar posteriormente. Luego de esto, procedieron a exponer el respectivo tema con la intervención pertinente de cada uno de ellos a través de la utilización de títeres, con cuyo manejo se expusieron las ideas relevantes de forma más explícita y concisa, y recogiendo el SQA correspondiente, se dio por culminada la sesión de clase de dicha fecha y la última exposición a tratar.
EMAS TRATADOS: Como bien se ha mencionado, la actividad consistió en la socialización de las ideas más significativas y relevantes concernientes al “Evaluación Activista y la Escuela Histórico Cultural“.
DESICIONES Y/O COMPROMISOS: Se acordó que en la próxima sesión del día 28 de octubre, se llevaría a cabo el control de lectura de un texto que el docente previamente subió al blog del salón,
QUE APRENDI? La pedagogia conceptual busca reafirma y reorganizar los conocimientos previos mediante una metodologia mas apropiada con lo que requiere la sociedad
en el aprendizaje significativo facilita relacionar nuevos conceptos con los anteriores en el aprendizaje sifnificativo se requiere de una disposicon y actitud por el aprender
martes, 17 de noviembre de 2009
MODELO INSTRUCCIONAL ESCUELA NUEVA Y MODLEO ACTIVISTA
CLASE ACADÉMICA: Pedagogía y Didáctica.
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR: Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 16 de octubre de 2009. HORA: 6:00PM-7:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: Socialización del “Modelo Instruccional Escuela Nueva” y “Modelo Activista“.
El grupo conformado por las estudiantes Luz Helena Clavijo, Yudy Karina Mape, Kelly Melo y Johanna Zamorano, empezaron su actividad haciendo las preguntas del tema, con base en la lectura colgada en el blog.
Posteriormente las compañeras expusieron el tema, por medio de un video el cual consistía en una entrevista que ellas mismas habían realizando haciéndose pasar por grandes personalidades. En dicho video se resaltaron los temas más importantes de dicho tema.
Esta tendencia acentúa el papel social que debe tener la escuela: formar para vivir dentro de un medio social. La tarea del maestro ya es de conductor, propicia y dirige la adquisición de aprendizajes, el educando asume un papel activo, y el proceso de enseñanza-aprendizaje es recíproco y cumple con las necesidades e intereses del alumno. Se práctica el método inductivo-deductivo y ahora el alumno es el centro del proceso educativo.
COMPROMISOS:
Se acordó seguir con las exposiciones de “aprendizaje significativo y pedagogía conceptual”. Del mismo modo el docente acordó la entrega del cuadro
QUE APRENDI? Pienso que la escuela nueva es la tendencia pedagógica que enfatiza la importancia que tiene que el educando asuma un papel activo, consciente de lo que desea aprender, en consecuencia con sus posibilidades e intereses, lo que trae aparejado un cambio importante de las funciones que entonces debe realizar el profesor en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje que posibilite alcanzar realmente, de forma medible, los objetivos propuestos . por eso mismo pienso que podría ser unas de las tendecias mas importantes, esta tendencia refleja la importancia y el interés del ser humano sus aspiraciones como individuo y como ser social.
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR: Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 16 de octubre de 2009. HORA: 6:00PM-7:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: Socialización del “Modelo Instruccional Escuela Nueva” y “Modelo Activista“.
El grupo conformado por las estudiantes Luz Helena Clavijo, Yudy Karina Mape, Kelly Melo y Johanna Zamorano, empezaron su actividad haciendo las preguntas del tema, con base en la lectura colgada en el blog.
Posteriormente las compañeras expusieron el tema, por medio de un video el cual consistía en una entrevista que ellas mismas habían realizando haciéndose pasar por grandes personalidades. En dicho video se resaltaron los temas más importantes de dicho tema.
Esta tendencia acentúa el papel social que debe tener la escuela: formar para vivir dentro de un medio social. La tarea del maestro ya es de conductor, propicia y dirige la adquisición de aprendizajes, el educando asume un papel activo, y el proceso de enseñanza-aprendizaje es recíproco y cumple con las necesidades e intereses del alumno. Se práctica el método inductivo-deductivo y ahora el alumno es el centro del proceso educativo.
COMPROMISOS:
Se acordó seguir con las exposiciones de “aprendizaje significativo y pedagogía conceptual”. Del mismo modo el docente acordó la entrega del cuadro
QUE APRENDI? Pienso que la escuela nueva es la tendencia pedagógica que enfatiza la importancia que tiene que el educando asuma un papel activo, consciente de lo que desea aprender, en consecuencia con sus posibilidades e intereses, lo que trae aparejado un cambio importante de las funciones que entonces debe realizar el profesor en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje que posibilite alcanzar realmente, de forma medible, los objetivos propuestos . por eso mismo pienso que podría ser unas de las tendecias mas importantes, esta tendencia refleja la importancia y el interés del ser humano sus aspiraciones como individuo y como ser social.
FINALIDAD DE LA EDUACION Y PEDAGOGIA EN LA ACTUALIDAD------- PEDAGOGIA TRADICIONAL
CLASE ACADÉMICA: Pedagogía y Didáctica.
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR : Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 14 de octubre de 2009. HORA: 2:00PM-4:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: Socialización de los modelos “La Pedagogía en la actualidad y la finalidad de la Educación” y la “Pedagogía Tradicional”.
como primera estancia el grupo es conformado por Lina González, michelle Bermudez junto conmigo los temas a tratar son La Pedagogía en la actualidad y la finalidad de la Educación”
para empezar dicha exposicion dejamos en el blog anteriormente una lectura relacionada con los temas; la exposicion empezo con la finalidad de la educacion en la cual di una explicacion acerca de el aprendizaje hablando un poco de piaget quien estubo muy involucrado con la finalidad de la eduacion dice que debe ser un proceso activo, porque el conocimiento se construye desde adentro. En cuanto concierne a la educación, el principal logro de esta teoría del desarrollo intelectual es un ruego para que se permita a los niños efectuar su propio aprendizaje
... No se puede desarrollar la comprensión en un niño simplemente hablando con él. La buena pedagogía debe abarcar situaciones que, presentadas al niño, le den la oportunidad de que él mismo experimente porteriormente realizamos un cuestionario en el que quisimos repasara un poco lo visto para asi evaluarlo.
Al finalizar la actividad, el grupo siguiente conformado por los alumnos Jonathan Robles, Marian Sánchez y Tatiana Espinoza dieron a conocer su tema llevando a cabo como primera instancia una representación teatral, en la que se mostraron los aspectos más relevantes del tema a tratar “Pedagogía Tradicional”.
Posterior a esto se realizó la explicación de la temática en sí por medio de diferentes diapositivas y para culminar el proceso se colocó una película en relación a dicho asunto “Los Coristas”; se dictaron las preguntas previamente elaboradas para el respectivo control de lectura, y se recogió el SQA correspondiente a la anterior socialización, dándose por culminada la sesión de clase de dicha fecha.
COMPROMISOS: acordó que en la próxima sesión del día 16 de octubre, se continuaría con las debidas sustentaciones, que en dicho caso correspondería al “Modelo Instruccional Escuela Nueva” y al “Modelo Activista“.
QUE APRENDI?
Es evidente para aquellos que nos han enseñado que la enseñanza es una mejor forma de aprender que se enseña. Enseñanza permite al profesor para descubrir lo que uno piensa sobre el tema que se enseña. Las escuelas están al revés: Los estudiantes deben ser la enseñanza y el aprendizaje de la facultad
Un aspecto importante de considerar en el modelo pedagógico tradicional es el rol del maestro bajo el propósito de enseñar conocimientos y normas, el maestro cumple la función de transmisor. El maestro dicta la lección a un estudiante que recibirá las informaciones y las normas transmitidas.
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR : Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 14 de octubre de 2009. HORA: 2:00PM-4:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: Socialización de los modelos “La Pedagogía en la actualidad y la finalidad de la Educación” y la “Pedagogía Tradicional”.
como primera estancia el grupo es conformado por Lina González, michelle Bermudez junto conmigo los temas a tratar son La Pedagogía en la actualidad y la finalidad de la Educación”
para empezar dicha exposicion dejamos en el blog anteriormente una lectura relacionada con los temas; la exposicion empezo con la finalidad de la educacion en la cual di una explicacion acerca de el aprendizaje hablando un poco de piaget quien estubo muy involucrado con la finalidad de la eduacion dice que debe ser un proceso activo, porque el conocimiento se construye desde adentro. En cuanto concierne a la educación, el principal logro de esta teoría del desarrollo intelectual es un ruego para que se permita a los niños efectuar su propio aprendizaje
... No se puede desarrollar la comprensión en un niño simplemente hablando con él. La buena pedagogía debe abarcar situaciones que, presentadas al niño, le den la oportunidad de que él mismo experimente porteriormente realizamos un cuestionario en el que quisimos repasara un poco lo visto para asi evaluarlo.
Al finalizar la actividad, el grupo siguiente conformado por los alumnos Jonathan Robles, Marian Sánchez y Tatiana Espinoza dieron a conocer su tema llevando a cabo como primera instancia una representación teatral, en la que se mostraron los aspectos más relevantes del tema a tratar “Pedagogía Tradicional”.
Posterior a esto se realizó la explicación de la temática en sí por medio de diferentes diapositivas y para culminar el proceso se colocó una película en relación a dicho asunto “Los Coristas”; se dictaron las preguntas previamente elaboradas para el respectivo control de lectura, y se recogió el SQA correspondiente a la anterior socialización, dándose por culminada la sesión de clase de dicha fecha.
COMPROMISOS: acordó que en la próxima sesión del día 16 de octubre, se continuaría con las debidas sustentaciones, que en dicho caso correspondería al “Modelo Instruccional Escuela Nueva” y al “Modelo Activista“.
QUE APRENDI?
Es evidente para aquellos que nos han enseñado que la enseñanza es una mejor forma de aprender que se enseña. Enseñanza permite al profesor para descubrir lo que uno piensa sobre el tema que se enseña. Las escuelas están al revés: Los estudiantes deben ser la enseñanza y el aprendizaje de la facultad
Un aspecto importante de considerar en el modelo pedagógico tradicional es el rol del maestro bajo el propósito de enseñar conocimientos y normas, el maestro cumple la función de transmisor. El maestro dicta la lección a un estudiante que recibirá las informaciones y las normas transmitidas.
MODELO SISTEMICO Y COGNOSCITIVO
CLASE ACADÉMICA: Pedagogía y Didáctica.
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR: Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 9 de octubre de 2009. HORA: 6:00PM-7:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: Socialización "Modelo Sistemico y Cognoscitivismo”.
La clase da inicio realizando el cuadro S.Q.A.
Luego se inicio la exposición del grupo de Eric Malo Norma Cárdenas y Andrés Solano acerca del cognoscitivismo y sistemas.
Algunos temas de lo cognoscitivo son la conciencia, interacción, pensamiento-censoria-motoras, imágenes, concepto, principios y reglas, metodología, lenguaje, aprendizaje, representación, memoria, ejecución y destreza.
COMPROMISOS: Se acordó que en la próxima sesión del día 14 de octubre, se continuaría con las debidas sustentaciones, que en dicho caso corresponderían a “La Pedagogía en la actualidad y la finalidad de la Educación” y los “Recursos didácticos y la Pedagogía Tradicional.
QUE APRENDI?
aprendi que en cada modelo pedagogico y manera de enseñara existen diferentes metodos para lograr la meta para la formacion del educando por ejemplo en el modelo congnoscitivo el estudiente aprende y se tiene muy en cuenta su pensamiento y el desarrollo de sus logros y crecimiento. el pedagogo mas influyente en ete modelo es piget que resalta que el ambiente en cuanto al desarrollo del alumno es vital Plantea la concepción y desarrollo de modelos de aprendizaje como formas de expresión de una relación concreta entre el sujeto cognitivo, activo y el objeto
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR: Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 9 de octubre de 2009. HORA: 6:00PM-7:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: Socialización "Modelo Sistemico y Cognoscitivismo”.
La clase da inicio realizando el cuadro S.Q.A.
Luego se inicio la exposición del grupo de Eric Malo Norma Cárdenas y Andrés Solano acerca del cognoscitivismo y sistemas.
Algunos temas de lo cognoscitivo son la conciencia, interacción, pensamiento-censoria-motoras, imágenes, concepto, principios y reglas, metodología, lenguaje, aprendizaje, representación, memoria, ejecución y destreza.
COMPROMISOS: Se acordó que en la próxima sesión del día 14 de octubre, se continuaría con las debidas sustentaciones, que en dicho caso corresponderían a “La Pedagogía en la actualidad y la finalidad de la Educación” y los “Recursos didácticos y la Pedagogía Tradicional.
QUE APRENDI?
aprendi que en cada modelo pedagogico y manera de enseñara existen diferentes metodos para lograr la meta para la formacion del educando por ejemplo en el modelo congnoscitivo el estudiente aprende y se tiene muy en cuenta su pensamiento y el desarrollo de sus logros y crecimiento. el pedagogo mas influyente en ete modelo es piget que resalta que el ambiente en cuanto al desarrollo del alumno es vital Plantea la concepción y desarrollo de modelos de aprendizaje como formas de expresión de una relación concreta entre el sujeto cognitivo, activo y el objeto
CONDUCTISMO Y PSICOANALISIS. LA GESTALD Y EL HUMANISMO
CLASE ACADÉMICA: Pedagogía y Didáctica.
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR : Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 7 de octubre de 2009. HORA: 2:00PM-4:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: Socialización “Modelo Conductista y Psicoanálisis”, “La Géstald y el Humanismo”
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES: Como primera instancia el grupo conformado por los alumnos Duvan Vargas, Jenny Ballesteros, Andrea Lozano y Katherine Rodríguez dieron a conocer las preguntas concernientes a su tema “Modelo Conductista y Psicoanálisis”Como primera estancia el grupo estaba encargado de colgar en el blog informacion acerca de la exposicion para asi los estudiantes tener cierto conociemto aceca del tema Luego de esto, procedieron a colocar un video en el que se hacía referencia de las conductas que se pueden optar ante diferentes circunstancias y espacios, esto para dar lugar a la explicación en este caso la explicacion fue grabada. Al finalizar la exposicion, el grupo repartió una sopa de letras en la cual se debería encontrar algunos términos en relación a la temática.
Posterior a esto, el grupo conformado por los alumnos John Parada, Didier Puentes, Andrea Arias, Laura Sierra y Yuli Durán dieron a conocer su tema en relación a “La Géstald y el Humanismo”, cuya información fue expuesta de forma oral a comparación de la primera socialización que había sido grabada previamente. La actividad de afianciamiento que en este caso se llevó a cabo fue las preguntas que en un principio se dictaron para la realización del SQA, ya que debido al tiempo no se pudo ejecutar en su totalidad y como se había indicado por el docente con anterioridad.
TEMAS TRATADOS: la actividad consistió en la socialización de las ideas más significativas a los Modelos Pedagógicos: “Conductivista y Psicoanálisis”, “La Géstald y el Humanismo”.
COMPROMISO: Se acordó que en la próxima sesión del día 9 de octubre, se continuaría con las debidas sustentaciones, que en dicho caso corresponderían a los modelos “Sistemas y Cognoscitivismo”.
¿QUE APRENDÍ?
Aprendí que cada persona tiene diferentes formas de captar y aprender el conocimiento que varios factores influyen en este como los sentidos y entre otros.
También existen varios procesos para eliminar problemas que afectan a cada individuo, como por ejemplo la represión que ayuda al individuo a eliminar la ansiedad causada por deseos o sentimientos.Dependiendo de muchas de las experiencias vividas en determinados espacios y/o circunstancias de la vida, se pueden deducir las diferentes conductas a las cuales optan las personas.
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR : Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 7 de octubre de 2009. HORA: 2:00PM-4:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: Socialización “Modelo Conductista y Psicoanálisis”, “La Géstald y el Humanismo”
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES: Como primera instancia el grupo conformado por los alumnos Duvan Vargas, Jenny Ballesteros, Andrea Lozano y Katherine Rodríguez dieron a conocer las preguntas concernientes a su tema “Modelo Conductista y Psicoanálisis”Como primera estancia el grupo estaba encargado de colgar en el blog informacion acerca de la exposicion para asi los estudiantes tener cierto conociemto aceca del tema Luego de esto, procedieron a colocar un video en el que se hacía referencia de las conductas que se pueden optar ante diferentes circunstancias y espacios, esto para dar lugar a la explicación en este caso la explicacion fue grabada. Al finalizar la exposicion, el grupo repartió una sopa de letras en la cual se debería encontrar algunos términos en relación a la temática.
Posterior a esto, el grupo conformado por los alumnos John Parada, Didier Puentes, Andrea Arias, Laura Sierra y Yuli Durán dieron a conocer su tema en relación a “La Géstald y el Humanismo”, cuya información fue expuesta de forma oral a comparación de la primera socialización que había sido grabada previamente. La actividad de afianciamiento que en este caso se llevó a cabo fue las preguntas que en un principio se dictaron para la realización del SQA, ya que debido al tiempo no se pudo ejecutar en su totalidad y como se había indicado por el docente con anterioridad.
TEMAS TRATADOS: la actividad consistió en la socialización de las ideas más significativas a los Modelos Pedagógicos: “Conductivista y Psicoanálisis”, “La Géstald y el Humanismo”.
COMPROMISO: Se acordó que en la próxima sesión del día 9 de octubre, se continuaría con las debidas sustentaciones, que en dicho caso corresponderían a los modelos “Sistemas y Cognoscitivismo”.
¿QUE APRENDÍ?
Aprendí que cada persona tiene diferentes formas de captar y aprender el conocimiento que varios factores influyen en este como los sentidos y entre otros.
También existen varios procesos para eliminar problemas que afectan a cada individuo, como por ejemplo la represión que ayuda al individuo a eliminar la ansiedad causada por deseos o sentimientos.Dependiendo de muchas de las experiencias vividas en determinados espacios y/o circunstancias de la vida, se pueden deducir las diferentes conductas a las cuales optan las personas.
sábado, 14 de noviembre de 2009
Elaboracion de la guia de exposicion y fechas de las mismas
30 de septiembre
ACTIVIDADES se da inicio a las clase organizando los liderazgos los cuales la conforman:
Protocolizante: Jefferson Bernal
Evaluador: Claudia Riascos
Caza perlas: Laura Sierra
Futurista: Tatiana Espinoza
Crono metrista: Andrea Lozano.
Continuando con el proceso el docente nos da la breve explicacion de como realizar una guia la cual todos lo grupos debemos elaborar.ExplicacionGUIA:1.Título2.Tema3. Ojetivos generales y específicos4. Tiempo, tanto independiente, como tiempo presencial ( Tiempo que se gasta y el que se gasta en casa ).5. Justificación: Tiene que ver con el objetivo general de la signatura.6. Introducción: Es al tema, de como se a desarrollado, y por quienes son desarrollados7. Desarrollo: Se trabajara en formas de sintésis.8. Actividades de afianzamiento.9. Evaluación: Hay que utilizar cuatro diferentes preguntas deben estar con selección multiple con unica respuesta, selección multiple con multiple respuesta y pregunta abierta.10. Bibliografía y cibergrafia. ya bien sea de libros o de interenet se debe tener en cuenta para poner el este.En la quia se debe trabajar un formato el cual es el SQA- LO QUE SE-LO QUE QUIERO APRENDER- LO QUE
APRENDÍ. Se desarrolla al comienzo, y las preguntas deben ser abiertas.11. Se debe realizar una plantilla en donde se encuentre,el encabezado con lo respectivo. -Todos los grupos deben de dejar algun texto para leerlo, y con este se desarrollaran actividades en clase, este hay que traerlo leido 8 dias antes.1. Aplicación/ SQA 10'2. Socialización por el equipo dinamizador. entre 20 a 30 minutos por grupo3. Aplicación de la guia de las actividades de afianzamiento4. Evaluación - colocar dos o tres preguntas según el tema.
ACTIVIDADES se da inicio a las clase organizando los liderazgos los cuales la conforman:
Protocolizante: Jefferson Bernal
Evaluador: Claudia Riascos
Caza perlas: Laura Sierra
Futurista: Tatiana Espinoza
Crono metrista: Andrea Lozano.
Continuando con el proceso el docente nos da la breve explicacion de como realizar una guia la cual todos lo grupos debemos elaborar.ExplicacionGUIA:1.Título2.Tema3. Ojetivos generales y específicos4. Tiempo, tanto independiente, como tiempo presencial ( Tiempo que se gasta y el que se gasta en casa ).5. Justificación: Tiene que ver con el objetivo general de la signatura.6. Introducción: Es al tema, de como se a desarrollado, y por quienes son desarrollados7. Desarrollo: Se trabajara en formas de sintésis.8. Actividades de afianzamiento.9. Evaluación: Hay que utilizar cuatro diferentes preguntas deben estar con selección multiple con unica respuesta, selección multiple con multiple respuesta y pregunta abierta.10. Bibliografía y cibergrafia. ya bien sea de libros o de interenet se debe tener en cuenta para poner el este.En la quia se debe trabajar un formato el cual es el SQA- LO QUE SE-LO QUE QUIERO APRENDER- LO QUE
APRENDÍ. Se desarrolla al comienzo, y las preguntas deben ser abiertas.11. Se debe realizar una plantilla en donde se encuentre,el encabezado con lo respectivo. -Todos los grupos deben de dejar algun texto para leerlo, y con este se desarrollaran actividades en clase, este hay que traerlo leido 8 dias antes.1. Aplicación/ SQA 10'2. Socialización por el equipo dinamizador. entre 20 a 30 minutos por grupo3. Aplicación de la guia de las actividades de afianzamiento4. Evaluación - colocar dos o tres preguntas según el tema.
Aspectos del Blog.
CLASE ACADÉMICA: Pedagogía y Didáctica.
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR GEOGRÁFICO: Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 25 de septiembre de 2009. HORA: 6:00PM-7:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: Explicación de algunos aspectos del blog
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES: los alumnos John Parada, Didier Puentes y Katherine Rodríguez hicieron la explicación en cuanto a la creación de nuevas entradas en el blog. Posterior a esto, las alumnas Yudi Karina Mape y Kelly Melo se centraron en la parte de la creación de diferentes y llamativas comunidades. Más tarde, Andrea Lozano, Jenny Ballesteros junto conmigo hicimos la exposición en cuanto a la tarea de subir videos ya fuesen estos por enlaces directos desde “You Tube” u otros programas con dichos contenidos y finalmente la sustentación en cuanto a insertar sonidos por parte de los alumnos Andrés Vargas y Norma Cárdenas.
TEMAS TRATADOS: Como bien se ha mencionado, la actividad consistió en la socialización de las ideas más significativas concernientes al quehacer académico conocido como “Blog”, tales como la creación de carpetas por sesiones y diferentes comunidades, la acción de subir videos y finalmente el insertar su respectivo sonido.
COMPROMISOS: Se acordó el diseño del “Plan Estratégico” para la sesión del día 30 de Septiembre e igualmente la profundización en cuanto al contenido de los respectivos “Modelos Pedagógicos”, para cuya exposición se debería elaborar una guía con los siguientes aspectos:
Ø Síntesis, mapa conceptual y una lectura de recomendación para así mismo prepararse en cada sustentación.
Ø Control de lectura.
QUE APRENDÍ?
Ventajas en el uso de los blog. Espacio para:
Colgar las propuestas de escritura.
Realizar ejercicios interactivos.
Valorar la marcha de las clases.
Continuar conversando de temas que quedaron pendientes en clase.
Proponer ejercicios o lecturas de textos complementarios.
Exponer interrogantes y resolver dudas.
Comentar la actualidad.
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR GEOGRÁFICO: Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 25 de septiembre de 2009. HORA: 6:00PM-7:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: Explicación de algunos aspectos del blog
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES: los alumnos John Parada, Didier Puentes y Katherine Rodríguez hicieron la explicación en cuanto a la creación de nuevas entradas en el blog. Posterior a esto, las alumnas Yudi Karina Mape y Kelly Melo se centraron en la parte de la creación de diferentes y llamativas comunidades. Más tarde, Andrea Lozano, Jenny Ballesteros junto conmigo hicimos la exposición en cuanto a la tarea de subir videos ya fuesen estos por enlaces directos desde “You Tube” u otros programas con dichos contenidos y finalmente la sustentación en cuanto a insertar sonidos por parte de los alumnos Andrés Vargas y Norma Cárdenas.
TEMAS TRATADOS: Como bien se ha mencionado, la actividad consistió en la socialización de las ideas más significativas concernientes al quehacer académico conocido como “Blog”, tales como la creación de carpetas por sesiones y diferentes comunidades, la acción de subir videos y finalmente el insertar su respectivo sonido.
COMPROMISOS: Se acordó el diseño del “Plan Estratégico” para la sesión del día 30 de Septiembre e igualmente la profundización en cuanto al contenido de los respectivos “Modelos Pedagógicos”, para cuya exposición se debería elaborar una guía con los siguientes aspectos:
Ø Síntesis, mapa conceptual y una lectura de recomendación para así mismo prepararse en cada sustentación.
Ø Control de lectura.
QUE APRENDÍ?
Ventajas en el uso de los blog. Espacio para:
Colgar las propuestas de escritura.
Realizar ejercicios interactivos.
Valorar la marcha de las clases.
Continuar conversando de temas que quedaron pendientes en clase.
Proponer ejercicios o lecturas de textos complementarios.
Exponer interrogantes y resolver dudas.
Comentar la actualidad.
Socializacion de quehaceres academicos.
CLASE ACADÉMICA: Pedagogía y Didáctica.
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR GEOGRÁFICO: Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 23 de septiembre de 2009. HORA: 2:00PM-4:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: Socialización de quehaceres académicos (entrevistas, blog, plan estratégico, modelos pedagógicos).
1 Entrevista
2 Blog
3 Plan estratégico
4 Los modelos pedagógicos BIBLIOGRAFIA
Siguiendo con la clase el docente organiza aquellas personas las cuales van a tomar nota de las actividades pertinentes y son:-
Protocolizante Jonathan Robles
- Cronometrista: David López
QUE APRENDÍ?
Un blog te sirve para:
Para demostrar lo que sabes.
Para hacer literatura (y publicar).
Para difundir tus ideas.
Para dejar constancia de recuerdos o reflexiones.
Para participar en las nuevas corrientes sociales y tecnológicas.
Para hacer publicidad sobre ti o sobre tu empresa.
Para hacer campaña política.
- Evaluador: Milena Amariles
- Casa Perlas: Nathaly Puerto
- Futurista: Alejandro Galindo
LAS ACTIVIDADES POR HACER1 Para el viernes se estimo que vamos a tomar prestado el auditorio queda a cargo norma cárdenas2 se trae internet milena amariles3 queda a cargo sobre el proceso de las diapositivas Andrea lozano4 El trabajo de power point es hecho de a dos personas se debe traer para el viernes5 El próximo 30 de septiembre cada uno debemos llevar el PLAN ESTRATEGICO6 Queda pendiente lo de los modelos pedagógicosPor último unos compañeros salieron a colaborar con la actividad de la semana de la grancolombianidad y se concreto eso. La próxima clase se organizarían los grupos.Así se concluyo la sesión de hoy con los debidos términos
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR GEOGRÁFICO: Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 23 de septiembre de 2009. HORA: 2:00PM-4:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: Socialización de quehaceres académicos (entrevistas, blog, plan estratégico, modelos pedagógicos).
1 Entrevista
2 Blog
3 Plan estratégico
4 Los modelos pedagógicos BIBLIOGRAFIA
Siguiendo con la clase el docente organiza aquellas personas las cuales van a tomar nota de las actividades pertinentes y son:-
Protocolizante Jonathan Robles
- Cronometrista: David López
QUE APRENDÍ?
Un blog te sirve para:
Para demostrar lo que sabes.
Para hacer literatura (y publicar).
Para difundir tus ideas.
Para dejar constancia de recuerdos o reflexiones.
Para participar en las nuevas corrientes sociales y tecnológicas.
Para hacer publicidad sobre ti o sobre tu empresa.
Para hacer campaña política.
- Evaluador: Milena Amariles
- Casa Perlas: Nathaly Puerto
- Futurista: Alejandro Galindo
LAS ACTIVIDADES POR HACER1 Para el viernes se estimo que vamos a tomar prestado el auditorio queda a cargo norma cárdenas2 se trae internet milena amariles3 queda a cargo sobre el proceso de las diapositivas Andrea lozano4 El trabajo de power point es hecho de a dos personas se debe traer para el viernes5 El próximo 30 de septiembre cada uno debemos llevar el PLAN ESTRATEGICO6 Queda pendiente lo de los modelos pedagógicosPor último unos compañeros salieron a colaborar con la actividad de la semana de la grancolombianidad y se concreto eso. La próxima clase se organizarían los grupos.Así se concluyo la sesión de hoy con los debidos términos
CLASE ACADÉMICA: Pedagogía y Didáctica.
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR : Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 18 de septiembre de 2009. HORA: 6:00PM-7:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: Exposición del “Mapa Mental” en relación a las lecturas “Constitución de la Pedagogía como Ciencia “y “Debate Teórico en torno a la Educación”.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES:Primero el docente procede a mostrarnos un video relacionado con la amistad debido al mes, luego se continua con la explicación del grupo anterior de pedagogía, se realizo la socialización con los siguientes temas:-
La pedagogía es una practica-
Teórica-racional-empírica-
La pedagogía tenia bases de la filosofía-
La pedagogía son clases de saber
*practica pedagógica= condiciones de marco histórico
*saber pedagógico= formas de enseñar*Educación= Se plantea como un proceso
*Saber técnico= didáctica, desarrollo conocimiento
*Saber Científico=Método de la investigación
*Autoridad científica=Enseñar como una transmisión de cienciaLuego de esta socialización, el docente recoge los trabajos de los comentarios y entrevistas hechas por los estudiantes.
COMPROMISOS-Consultar las teorías y modelos pedagógicos-Da la explicación de guía que hay que realizar*Actividades*Evaluación del tema desarrollado- Durante la próxima semana se trabajará en el modelo y teoría- Se concluye en que la próxima clase se traerá material para elaborar en grupos la repartición de temas para exponer sobre los modelos pedagógicos.
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR : Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 18 de septiembre de 2009. HORA: 6:00PM-7:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: Exposición del “Mapa Mental” en relación a las lecturas “Constitución de la Pedagogía como Ciencia “y “Debate Teórico en torno a la Educación”.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES:Primero el docente procede a mostrarnos un video relacionado con la amistad debido al mes, luego se continua con la explicación del grupo anterior de pedagogía, se realizo la socialización con los siguientes temas:-
La pedagogía es una practica-
Teórica-racional-empírica-
La pedagogía tenia bases de la filosofía-
La pedagogía son clases de saber
*practica pedagógica= condiciones de marco histórico
*saber pedagógico= formas de enseñar*Educación= Se plantea como un proceso
*Saber técnico= didáctica, desarrollo conocimiento
*Saber Científico=Método de la investigación
*Autoridad científica=Enseñar como una transmisión de cienciaLuego de esta socialización, el docente recoge los trabajos de los comentarios y entrevistas hechas por los estudiantes.
COMPROMISOS-Consultar las teorías y modelos pedagógicos-Da la explicación de guía que hay que realizar*Actividades*Evaluación del tema desarrollado- Durante la próxima semana se trabajará en el modelo y teoría- Se concluye en que la próxima clase se traerá material para elaborar en grupos la repartición de temas para exponer sobre los modelos pedagógicos.
PARCIAL TIPO ECAES.
CLASE ACADÉMICA: Pedagogía y Didáctica.
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR : Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 16 de septiembre de 2009. HORA: 2:00PM-4:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: Parcial tipo ECAES sobre las temáticas vistas del primer corte académico.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES: En esta sesión se llevo a cabo el respectivo proceso evaluativo del primer corte académico por medio de las pruebas ECAES, las cuales consisten en una serie de preguntas que se les ha asignando un orden claro y específico, Posterior a esto se efectuó la autoevaluación académica, la cual tuvo lugar en el instante en el que el educador nos hizo entrega de unas guías en las que se hacía el énfasis oportuno de todos y cada uno de los quehaceres que se habían efectuado hasta le fecha, para esto se asignó un lapso de 20 minutos como máximo.
TEMAS TRATADOSla forma en cómo el estudiante afronta este reto de saberes y cómo dichos resultados permiten dar a conocer en que se está fallando a nivel cognoscitivo o por el contrario si se está garantizando con eficacia su respectivo aprendizaje.
COMPROMISOS: Se acordó continuar con el proceso de las sustentaciones en la sesión del día 18 de septiembre y así mismo la tarea de organizar los comentarios del blog y la respectiva encuesta con algunas sugerencias dadas por el doncente
¿QUE APRENDÍ?
Las pruebas ECAES comprueban el grado de desarrollo de competencias cognoscitivas en los estudiantes y así mismo son la fuente para construir indicadores de evaluación de la calidad del sistema educativo.
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR : Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 16 de septiembre de 2009. HORA: 2:00PM-4:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: Parcial tipo ECAES sobre las temáticas vistas del primer corte académico.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES: En esta sesión se llevo a cabo el respectivo proceso evaluativo del primer corte académico por medio de las pruebas ECAES, las cuales consisten en una serie de preguntas que se les ha asignando un orden claro y específico, Posterior a esto se efectuó la autoevaluación académica, la cual tuvo lugar en el instante en el que el educador nos hizo entrega de unas guías en las que se hacía el énfasis oportuno de todos y cada uno de los quehaceres que se habían efectuado hasta le fecha, para esto se asignó un lapso de 20 minutos como máximo.
TEMAS TRATADOSla forma en cómo el estudiante afronta este reto de saberes y cómo dichos resultados permiten dar a conocer en que se está fallando a nivel cognoscitivo o por el contrario si se está garantizando con eficacia su respectivo aprendizaje.
COMPROMISOS: Se acordó continuar con el proceso de las sustentaciones en la sesión del día 18 de septiembre y así mismo la tarea de organizar los comentarios del blog y la respectiva encuesta con algunas sugerencias dadas por el doncente
¿QUE APRENDÍ?
Las pruebas ECAES comprueban el grado de desarrollo de competencias cognoscitivas en los estudiantes y así mismo son la fuente para construir indicadores de evaluación de la calidad del sistema educativo.
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